Språk, TAKK och kommunikation

 VÅR!  Våren är metrologiskt här i södra Sverige, solen värmer frusna kinder och jag spanar efter videungar och vintergäck. Dagen till ära kommer här en liten vår-ramsa som kan funka bra vid påklädning. Vi vill ju få till aktiviteter som främjar språklig medvetenhet i vardagen.  Himmel blå knoppar små   vår i luften, ut vi gå. Jacka på skorna två ut och leka, bra vi må! Självklart ska våren även innehålla tecken. Håll utkik så kommer den en teckenfilm inom kort. 

 Konflikter och språkliga utmaningar Jag har i ett tidigare inlägg skrivit om behovet av kompletterande kommunikation i olika situationer men nyligen uppkom detta igen i ett samtal med en förskola.  Pedagogen uttryckte det väldigt klokt, hur många gånger per dag använder barn ord som äpple och apelsin jämfört med hur många gånger de säger saker som sluta, han/hon puttade mig, han/hon tog den från mig .  Då måste vi fråga oss, ger vi ALLA barn verktygen att uttrycka sig i dessa situationer? Finns det en motsättning i att lära barn "negativa" begrepp som slåss, ljuga, dum? Min tanke är att om alla barn ska ha samma förutsättningar att delta i lek och sociala sammanhang så måste de även kunna uttrycka negativa händelser och känslor. Att inte ha kommunikativa redskap för att uttrycka sig skapar ett utanförskap och en utsatthet.  Förutom tecknen som jag går igenom i kommande film behöver vi bildstöd som komplettering. På min arbetsplats använder vi oss av nyckelknip...

 Språklig medvetenhet i vardagen                                                                                      Bilder från bildstod.se Jag har under en längre tid arbetat med materialet Före Bornholmsmodellen. När jag besöker förskolor så framkommer det ofta att tiden inte räcker till. Det finns många olika fokusområden, gruppens behov är på väldigt olika nivå, personalen är överbelastade. Det finns dock en väldigt stark önskan att jobba språkutvecklande.  Då är den stora frågan, hur får vi till den typen av arbete i vardagen? Ett sätt är att titta på Före Bornholmsmodellens struktur och försöka få med de olika momenten över dagen eller att bara inspireras och skapa nya lärtillfällen. Ett ypperligt tillfälle är matsitua...

Sportlov! Vissa har redan sportlov och andra går och längtar... Oavsett så kan det vara aktuellt med olika vinteraktiviteter och då behöver vi kunna tecknen för orden också.  Dagens film har därför fokus på sportlov och vinter.   Som alltid finns förhoppningen att ledighet innebär läsning. Det  är viktigt att vuxna är förebilder och visar att läsning är en sysselsättning som vi väljer, att det är en positiv upplevelse. De som främst lyssningsläser, lyssnar på böcker, kan med fördel poängtera att det är det de gör, annars kan det vara svårt för omgivningen att koppla lurar i öronen till böcker.  Ha ett härligt lov med utevistelse och läsning (kanske lyssningsläsa utomhus?)

Rätten till kommunikation Alla hjärtans dag borde kanske innebära ett inlägg om språk kopplat till dagen men då detta forum fortfarande är nytt fortsätter jag med mina planerade tankar kring TAKK-användning i förskolan. Första filmen påbörjade arbetet med begrepp kopplade till grundverksamhet och inskolning vilket fortsätter i dagens film. Under veckan som gått fick jag ännu en gång anledning att reflektera över utmaningen i förskolan verksamhet att teckna utanför rutinsituationer som samling och måltider. Att erbjuda alla barn ett uttryckssätt är för mig ett grundläggande uppdrag i både förskola och skola vilket har stärkt med barnkonventionen som lag.  Artikel 12: Barn har rätt att uttrycka sina åsikter och få dem beaktade i alla frågor som berör dem. Här kan du läsa mer om barns rätt till kommunikation: https://www.vgregion.se/ov/dart/om-kommunikation-och-akk/ratten-att-kommunicera/ Med mer kunskap kan vi ge fler barn möjlighet att växa ännu mer!

 Första filmen är publicerad! Lite premiärnerver och det finns mycket att lära när det kommer till videoredigering men jag är nöjd med mitt första försök. Så, vill ni kommentera hoppas jag att ni är vänliga 😍

I flera år har jag arrangerat TAKK-utbildningar men i samtal med förskolor ser jag att det vanligaste tecknandet är vid frukt- och matstunder. Situationer då barnen oftast kan peka på det de vill ha om de saknar det talade begreppet. Däremot i situationer där barn inte kan peka, i lek, i känslouttryck, i samtal som inte är bundet till här- och nu-situationen, där används väldigt lite tecken. Min önskan är att vi skiftar fokus på när vi använder tecken! För att underlätta detta kommer jag att lägga upp filmer på YouTube med tecken kopplat till förskolans grundverksamhet. Håll utkik för mer!

 Språk! Kommunikation! TAKK! Tal! Efter mer än 20 år som logoped har jag insett hur stort mitt arbetsområde är men också hur mycket mer det finns att lära. Min tanke med bloggen är att dela med mig av mina tankar kring just språk och kommunikation men även att dela med mig av tips och idéer. Välkomna att dela denna resa med mig.  Malin